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初一班主任工作總結

2010-06-26  心雨甜甜

第一次踏上工作崗位,我就當上了班主任,朋友們原以為我會很忙碌,很辛苦,甚至因為不熟悉而一團糟,但事實證明,我的努力,不僅讓我應對自如,更使我的工作輕松愉快。下面是我一學期以來的工作總結:

 

一、學生情況及班級布置

我擔任的是初一年(2)班的班主任,班上現有學生51人,男生30人,女生21人,本地學生和外地學生的比例基本持平。剛接手班級,就受命帶隊出去軍訓,為了能盡快地認識和熟悉學生,我隨身帶著學生花名冊,仔細觀察學生軍訓時的態度和表現,在他們休息時,走入他們中間,與大家聊天。就這樣,在回校正式上課一周后,我便將本班學生認識完全。而在第一周的班會上,為了進一步了解學生的性格、特長等各方面,我讓學生每人寫了一份自我介紹,內容包括姓名、興趣愛好、曾擔任職務、曾獲獎項、家庭住址,家長姓名及聯系電話,這些信息,為我后來的因材鼓勵,家校聯系,提供了很好的保障。

考慮到初一年的學生充滿活力,對新的陌生的集體和環境可能會不適應,于是,我在第一周就盡快地將班級布置起來,從班級文明公約,學習園地,宣傳欄到衛生角,都是我用心構思和挑選的,采用文字和圖片相結合的形式,使學生不至于覺得光是文字太過枯燥,也使整個教室顯得特別有生氣,使學生慢慢喜歡上這個新的班集體。而班訓,我定為“相親相愛一家人”,不管你在紀律、學習等方面表現如何,我們都要團結同學,像兄弟姐妹一樣相親相愛,營造一個和諧的大家庭。我還利用課堂,及時地介紹我們的學校,讓學生盡快了解新校園的一些主要結構,比如升旗臺、食堂、音樂室、實驗室的位置等等。

一個重新組合的集體,首先要營造出良好的班風。于是,第一個月,我經常是拿班級文明公約的內容來時刻提醒著學生們,幫助大家盡快熟知班級的各項規定。尤其當學生違反紀律時,我會及時糾正,并讓其學習文明公約來自我反省,在反省中受教育,約束自己,養成良好的行為習慣。

 

二、注重干部隊伍的培養,實行班級管理民主化、細致化。

“火車跑得快,全靠頭來帶”,一群好的班干部,可以以身示范,帶動和感召全班學生,使班風純正。因此,本期共推選了兩輪班干部,第一輪由我指定,管理一個月;之后的一個月,由學生共同民主選舉。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。而我,則做他們的強大后盾。一學期下來,不少班委經過鍛煉,組織和管理能力有了顯著提高,班級的管理效果良好。班委會分工明確,團結友愛,每日的值日班委盡職盡責,及時向我匯報當天班級情況,使我能夠及時地了解學生,了解班級,并及時地解決一些問題。每個班委都能自覺維護班集體利益,增加責任感和榮譽感。

有句話說:“抓在細微處,落在實效中”,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。早到校、兩操、大掃除、校各項活動的參加都認真組織,嚴格要求,決不馬虎,讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生已習慣成自然。例如課前三分鐘,預備鈴一響,學生就自覺地回到教室,準備上課所需的材料。

我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的,并且分工負責。這樣,使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待,共同決策,使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理,班干部承擔了一些日常事務的管理工作,并有權獨立處理相關事務。我則激勵和指導學生自主性的發揮,化解工作中的矛盾。通過自我管理,既加強了班干部隊伍的建設,培養了學生組織管理能力,又提高了全體學生的自覺性,自制力。

 

三、與學生溝通、交流

我與學生交流的主要方式,一是通過課堂上的普遍教育,二是在個別問題的談話及處理中,三是通過周記。而個別談話和周記是我與學生進行情感交流的重要窗口,也是進行行為矯正和思想教育的重要陣地。而學生非常喜歡周記這種方式。例如我在學生周記中的批語有:1、祝賀你,期中考試取得了優異的成績。你的學習是不用老師操心的,但作為班干部,你的組織能力和管理能力還有待提高哦。大膽一點,多多鍛煉!2、你這兩周的紀律表現有明顯的進步,老師相信你,只要你堅持,提高自我控制能力,會做得更好!3、你的學習不錯,但平常似乎比較沉默寡言,上課也很少看到你主動舉手發言,人要學會積極和勇敢,加油……學生在遇到失敗、受到挫折時,更希望有人去理解他,這時班主任若能及時地表示關切、理解,伸出熱情之手,力所能及地幫助學生排憂解難,必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激,進而是尊敬,師生間的情感會更加貼近。

對于學生的教育,我以鼓勵為主。當學生犯錯誤時,我經常會對自己說“人無完人,如果學生個個表現良好,那便不需要我這個老師了”。所以,我特別注意以同齡人的心態去尊重他們,理解他們,寬容他們。我們班實行的是“自首制”,學生犯了錯誤,要主動找老師,自己把事情的經過講清楚,然后在老師的指導下,他認識到其中的錯誤,表明對此事的態度和將來的表現。我覺得教育的目的不在于批評,而在于讓學生從中受教育,自我反省和積極改正。而這一過程,又恰恰督促學生養成誠實的好習慣,一學期下來,效果明顯。

馬克·吐溫曾說“只憑一句贊美的話,我就可以充實地活上兩個月”。所以,對于學生的進步,哪怕是一點點兒,我都會及時地表揚和鼓勵。尤其是班級中思想基礎和學習都比較差的學生。他們通常表現為精力旺盛而又學不進去,思想活躍而又任性好動,對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時,我從建立和培養感情入手,親近他、關心他、了解他,努力發現他身上的閃光點,并及時地鼓勵和表揚他們,幫助他們重拾自信心,對班級事務能積極地參予。我還注意發揮學生的特長,例如喜歡畫畫,擅長畫畫的,我便有意地讓他們多參予黑板報的工作;寫字工整的,多把一些文字的工作交代給他等等,通過特長的展示激發了他們的積極性和自信心,使其在其它方面也有了顯著的進步。

 

四、學習上的幫扶

我積極地與各學科的教師聯系,及時了解學生的學習情況,并對個別偏科的學生,請科任老師特別指點。而課下,我也會單獨為個別學習比較薄弱的學生補補課。但由于學生基礎差,底子薄,有時用了最大的耐心,十分的愛心,投入大量的休息時間和精力,效果卻并不明顯。而大多數學生,對于不懂的知識,并不敢去請教老師。所以我在班上分成四大組,提出組內互幫互助,組間學習競賽,對于每一科每一次的考試,都以整組的平均分來作比較,實行獎罰制。這一實行,不少組內學習好的同學,為了取得整體的勝利,主動去幫助學習差的同學,而學習比較不自覺的同學,為了不拖累本組平均分,也較之以前學習來得積極,全班的整體學習氣氛調動起來了。

 

五、家校聯系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。我高度重視,幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子。例如:有學生早上上學經常性地遲到,問其原因,學生說總是自己聽鬧鐘起床,但學生畢竟還小,有時不能自制,于是我請家長辛苦一點,早上幫著叫醒孩子,督促孩子準時出門上學,在家長的幫助下,該生遲到現象明顯改善了。因為初中沒有晚自習,所以家庭作業也是老師所頭痛的一個方面,在開家長會時,我便明確地提出,請家長晚上多抽出點時間,檢查孩子的作業,而我們班的學生,每個人都有備一本記事本,專門用來記錄當天所布置的作業,家長可根據這個來檢查孩子作業的完成情況。而每次與家長聯系,我都會客觀地評價學生,做到憂喜參半,并重點評價學生的優點和進步,請家長跟老師一起鼓勵學生,幫助學生樹立自信,更加積極地表現。

在這一學期里,我跟每個家長都通過電話,且更多的時候,是家長們主動來電詢問孩子在校的紀律、學習等各方面表現情況。有時孩子在家表現不好了,家長也會來電與我商量,希望通過雙主努力,一塊教育好孩子。而我們班家長會的到位率達到96%,而未到位的兩位家長,因為出差,來電請假,并在回來后主動與我取得聯系。在家校聯系這一塊,由于家長們的配合,我們共同達到了對孩子教育的良好效果。

 

六、班級獲獎情況

本學期,我班共獲得流動紅旗15次;在校運動會中,獲得初中部的“道德風尚獎”;在“一·二九”歌詠比賽中,獲得初中部“三等獎”;另外,本班學生積極參予省、市、校各種比賽,取得了可喜的成績。如蔡杭溪同學一人獲得省市電子制作比賽的五項大獎;宋海霞同學獲得晉江市政治小論文比賽的三等獎,等等。

 

七、心得體會

生活好像萬花筒,班主任的生活則像一個五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。”在與學生相處的這半年里,我在各方面都取得了進步,能力得到了加強。而與此同時,我很慶幸我所在的年段,有著一批優秀的班主任,她們耐心地教我,為我樹立了許多榜樣,使我能站在更高的起點來努力,在她們的影響和幫助下,使我不斷地成長。但由于我的經驗不足,有些工作還沒有做到位,還做得不夠,還存在一些問題有待解決。今后,我將再接再勵,總結經驗教訓,不斷充實自己,一如既往地用“愛”溝通,用“心”教育,把全部的愛傾注在學生身上,我深信只有真誠地愛人,才能執著地被愛!只有愛的教育,才能真正使學生與自身的生命得以升華! 

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