畢業至今，從教14年；所帶的兩屆班級，被評為縣先進班級。經過幾年的摸索和實踐，我找到了一些簡單可行的方法，如制定一些表格來管理班級。因為表格制作簡單，容易記錄，能使人一目了然，而且容易分析保存。

1、《學生情況表》。學生剛組成一個班級，讓學生添寫以下這張表格，能使老師在最短的時間里全面了解學生的情況，利于班級同學的溝通交流。此表每位學生一份，可以作為班級學生的個人檔案來保存。

2、《班級日記表》。班級工作千頭萬緒，全部工作一手操辦，顯然不切實際。這時利用班干部管理就顯得極其重要。采用值周班長負責制，具體方法：每天安排一個值周班長負責早自修、自習課的紀律，并處理班級日常事務，同時填寫下面這張表格。若有特殊情況及時匯報。

        年      月    日       天氣                值周班長        

通過這張表格老師可以及時了解學生當天的情況，然后根據事情輕重緩急竟進行適時處理，當然也就不必象偵探一樣去監督他們。這既從日常事務解放了老師，也讓學生做了管理班級的主人，何樂而不為呢？

 3、與文明同行。從初一上學期開始，我在班上就開展了文明分量化評比活動。為此，我特地制定了以下兩表：

（1）一周文明分量化表

 （2）文明之星統計表

附：初一（1）班文明分量化細則

加分：

1、單元測試進步十名以上的加2分；月考總分進步五名者或單科班級第一名，每次加3分；月考總分在年段前100--150名，前50—100名，1—50名 ，分別加5、8、10分（與前一學期期末測試比較）。(學習委員)

2、代表班級參加校內外各項活動和比賽，獲校級一、二、等獎三，每次分別加5、3、2分；獲縣級以上榮譽，類推加倍記分。（若集體參加則減半） （文體委員）

3、積極向學校廣播站和校報投稿的，被錄用加2分，不錄用加1分。（宣傳委員）

4、被評為“文明寢室”的室員，加2分；寢室長加3分。（ 生活委員）

5、做好人好事或與壞人壞事作斗爭者，酌情加分。（值日班長）

6、為班級作出特殊貢獻者，另行加分。

減分：

1、無故遲到或早退，扣1分；曠課，扣3分。（副班長）

2、自行車未按指定地點擺放，扣1分；未佩戴學生卡，扣1分；升旗時未穿校服，扣1 分；戴首飾、衣冠不整、穿拖鞋，扣1分；染頭發，扣2分。（值日班長）

3、早自修做作業，扣1分；課堂中隨便講話，扣1分；被老師點名批評，扣2分；不尊重老師，公然頂撞老師的，扣3分；做與課堂無關的事，扣2分；隨便掉換或離開座位，扣1分。（值日班長）

4、課間在教室下后喧嘩、追逐，扣1分；經常打擾正在學習的同學或亂串班級，扣2分。（值日班長）

5、作業不及時上交的、改后不訂正的，每次扣1分；抄襲作業的，扣2分。(學習委員)

6、不按時擦黑板，扣1分；小組成員逃避值日，扣2分；亂倒垃圾，扣2分；未整理衛生工具，組長扣1分；檢查時因誰而失分的，加倍扣分；亂扔果皮紙屑，扣1分；將零食帶入教學區，扣1分。 （衛生委員）

7、不認真做眼保健操、廣播操者，扣1分；無故不參加者，扣2分。（體育委員）

8、不及時關燈、電風扇（最后離開教室者），扣1分；玩凳子、衛生工具及其他教學設施，扣2分；損壞公物，視情節扣分。（生活委員）

9、 逃避班集體活動、比賽，不服從統一安排，扣2分。（文體委員）

10、說話不文明，經常性給同學取侮辱性的綽號，扣1分；跟同學吵架（情節嚴重的），每人次扣2分；跟同學打架（情節嚴重的），每人次扣5分； （值日班長）

11、看不健康書刊，扣2分；帶危險物品到學校，扣2分；上網吧、游戲機房等經營性娛樂場所，扣3分。（值日班長）

12、其他違紀行為，酌情扣分。

在量化考核中，先給每個學生基本分為90分。具體執行由班委組織實施，未盡事宜另行告知。

2005年9月12日

 ※ 操作過程：（1）選出文明分量化小組，并由一人擔任組長：（2）由加減分的相應負責人進行每天登記，周末匯總；（3）下周一午自習時，由值周班長輪流對上周的情況進行總結。（4）并由文明分量化負責人將被評為文明之星的學生反映在學期文明分統計表的表格上。（5）如果不是文明學生，則要寫1000字的說明書，并交家長審閱。

這文明量化考核，不但能幫助班主任了解學生的基本表現，而且還能使學生知道自己的缺點和不足，找到與同學的差距，從而提高自我。

4、《學習在線表》。初中學習開始，與小學相比，學科增多了，難度增大了，如何使他們的學業均衡發展，這是擺在每個班主任面前的棘手問題。等到學生認識到又來不及了。針對這點，我設計了這張表格：

（注：1、2、3指三次月考，4指期末考試）

 ※  操作過程：（1）由學習委員和各課代表負責；（2）課代表把每次單科前15名和進步十名的名單列出來；（3）學習委員分別給加2顆星和1顆星；（4）期末進行匯總統計，作為評獎的依據。

5、家校聯系表。此表主要反映學生在一周內的各方面表現，內容包括：作業情況、測驗（考試）成績、取得的成績、不足之處、學生自述、家長意見或建議等。此表既可以讓家長全面了解孩子在校情況，對孩子的成長起更好的鞭策和促進，利于孩子的健康進取。

此外，還有一些表格，我就不再一一說明了。但是，在這里，我想再補充的是，并非有了表格，班級工作中遇到什么困難都可以迎刃而解，這樣的想法是錯誤的。其實，制定表格只是一種管理輔助手段，是為了較好地記錄、了解、解決和保存班級情況的一種方法。

我認為，要想管好班級，班主任的工作態度才是至關重要的。只有工作認真細致、責任心強的班主任，才能把班級搞好。